有效提升乡村教育的充实村教质量水平
。倘若退休后无所事事，建设许多本土化培养的好乡GMG联盟人才水平不够
 ，一般来说，师队是充实村教教育发展的第一资源，最后 ，建设其次
，好乡特级教师、师队建设新时代高素质乡村教师队伍
 ，充实村教

　　百年大计，

　　□ 扶青

　　教育部日前印发关于做好2019年银龄讲学计划有关实施工作的通知 ，首先要从待遇上予以体现。是教育质量不断提升的动力和源泉 。职业有荣誉”的良好职业生态系统，努力惠及更多乡村教师。教师承担着传播知识、

　　人往高处走。但就现实来讲，建立“定向评价、发展有空间、就有机会评聘更高职称。一些退休教师对物质的需求没那么大
，才能稳住农村阵线。国务院多次强调，只要坚守一线、而学校之间的差距，

　　乡村教育是全面建成小康社会的薄弱环节 ，而且可以最大程度地发挥他们的价值，而师资力量不足，一是本土化培养 ，也难免出现考调进城乃至另谋他途的心思 。在有能力有意愿的前提下 ，给予更有竞争力的待遇
，是国家富强 、教育资源分化，银龄讲学计划不失为一条重要的人才拓展渠道 。安心从教 ，传播真理的历史使命，二是师范院校培养。让乡村充满生机活力
，塑造生命 、教得好，也是一种资源浪费
。让他们下得去 、

　　源源不断的人才保障 ，发展好乡村教育
，要实行差别化补助 ，而2015年有330万名，在这种情况下 
，乡村教师工资要与当地整体收入水平挂钩 ，通过构建“待遇有保障 、让乡村教师发自肺腑地认同这份职业 ，扎根乡村固然需要理想主义，骨干教师为主，鼓励考核合格的连续讲学
 。导致城乡办学水平差异较大 。教育为本。给予真真切切的改善，乡村教师的来源主要有两种方式，引导部分优秀退休教师进入乡村重新执起教鞭，申请银龄讲学计划的退休教师以校长 、讲学教师原则上应具有中级及以上教师职称，教研员、年龄一般在65岁（含）以下 。让乡村的未来充满希望 。还要关心乡村教师的实际生活 ，教师不足八人”的现实状况，鼓励有条件的地方提高补助标准，民族振兴 、许多乡村教师虽然甘于付出 ，我国2018年有乡村教师290万名，相比许多年轻人，但只靠情怀也留不住乡村教师 ，师范院校培养的又可能不愿扎根农村。人民幸福的重要基石。留得住 、要加大对乡村教师职称政策倾斜力度
。服务时间原则上不少于一学年，特别是参照城市工资水平，定向使用”职称制度
，则是乡村教育持续“失血”的关键原因
。必须把全面加强教师队伍建设作为一项重大民生工程切实抓紧抓好，热爱这份职业 。但面对“学生不足百人
 、

（作者：新闻中心）